2024治疗白癜风最好的药哪里能买到 https://m-mip.39.net/nk/mip_4784155.html互联网+技术在现代化教育改革的应用越来越成熟，高校英语教学作为必修科目，在教学内容调整和课程教学流程设计的过程中，需要结合大学生专业特点以及未来的就业方向，不断创新英语教学内容。想要让学生在接受创业就业指导的过程中掌握英语专业技能，需要改进传统的教学方法，为学生营造自主学习、合作探究的空间。文章从英语写作、口语、听力、阅读、线上教学等多个方向，探究英语教学实践的主要路径，加强高校英语教学与互联网技术的有机融合，保证高校英语教学质量。利用信息化教学手段丰富英语口语教学课堂，教师在教学设计和教学准备阶段，通过网络平台进行教学内容拓展，尊重学生的主体地位，主动吸收学生的意见和想法。在全新的互联网环境下教师在教学内容选择上，可以采用声音、影像、网络材料相结合的方式，打造互动式多媒体教学场景，在备课阶段运用现代信息技术制作PPT，用真实有效的数据材料完善英语口语训练计划，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，让学生在口语交际的过程中体会到英语知识转化的乐趣。通过现代化信息技术的应用，学生能够随时随地向教师请教；通过引入微课、慕课等教学法，学生能够实现自主课外学习；通过线上线下混合式教学，教师可通过线上平台观察学生的口语练习情况，把握节奏。教师利用手机软件和网络课堂APP，建立英语口语学习交流群，围绕教学主题设置口语交际话题，将学生分为多个学习小组共同围绕口语交际话题展开讨论，让学生参与到实践探究中，打造一个良好的口语练习环境。应用实践：信息技术让高校英语教学不再受限于地点的约束，教学内容变得更加灵活性，采用便捷的线上沟通方式，加强师生之间的交流互动，学生是学习的主体，学生之间的无障碍沟通是口语教学的重要方向。教师要为学生营造一个学习交流的网络互动场景，让学生在口语交际中明确英语语言的结构特征，发挥出口语交际的协同化作用。引进信息检测手段，拓展学生网络学习资源获取途径，学生能够采用信息化学习工具自动完成口语知识吸收，运用手机软件聆听地道的英语发音，纠正个人的口语技巧，在教师的分享与鼓励下，尝试观看全英文原版电影，不断提高学生的英语交际能力，引导学生掌握信息化操作技巧。信息技术的有效应用改变传统的听力教学模式，采用图片、文字、声音、影像相结合的新型教学体系，在播放完听力录音后及时提出思考问题，激发学生的学习兴趣。引进先进的信息化教学工具，整合时效性较强的英语听力资源，当学生达到一定英语水准时，可以适当的播放国际化新闻英语直播，考查学生的听力能力，组织学生定期进行英语原声歌曲与电影的在线观赏，让学生在视觉与听觉的双重影响下，将真实情感融入特定的语言环境中，学习与理解纯正的英语发音。教师向学生播放带有字幕的英语电影，让学生能够在理解与分析中获取多元化的语言信息，熟练的掌握英语词语的具体用法，整合图文并茂的视频素材，让学生积极主动参与到课堂听力教学中。教师可以适当的引入实践教学内容吸引学生的注意力，提出问题要求学生进行互动抢答活跃教学氛围，拓展网络教学资源，补充听力教材，优化听力教学成果。应用实践：为了达到学以致用的教学目标，教师可以自动化整理在线上互动型教学主题，在实践教学设计中增添在线讨论平台，让学生能够互评互助，加强小组成员之间的有效探讨，得到真实有效的数据反馈，设计出针对性的英语线上教学方案。教师需要在教学开展的第一时间，向学生播放准备好的慕课视频，有针对性的布置实践任务，例如：要求学生与教师共同阅读文章，对文章的层次结构进行有效处理，或在听力教学过程中与教师一同完成听力文本分析。打造互动性较强的高校英语阅读教学课堂，增强学生的英语阅读兴趣，教师在教学引导的过程中，结合学生的实际学习情况，设计出适合学生的英语教学主题，引入先进的互联网设备，运用多媒体技术建立引人入胜的阅读场景。教师要主动放下身段与学生分享有趣的英语新闻，
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